Apresentação/Introdução:

Estima-se no Brasil 6 milhões de indivíduos dentro do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Segundo dados do Senso (2022), a cerca de 959 Autista no município de Paraguaçu Paulista sendo sua população: 46.180 (Senso 2022). De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), trata-se de um distúrbio do desenvolvimento caracterizado por início precoce e curso crônico, afetando principalmente as habilidades na comunicação social, bem como padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades. É considerado uma Síndrome Comportamental com etiologias múltiplas em consequência de um distúrbio de desenvolvimento (GILLBERT,1990). Passa a ser entendido como um CONTINUUM de manifestações de ampla variabilidade, tanto no grau de acometimento, quanto na forma particular em que os prejuízos se apresentam em diversas áreas do desenvolvimento (Dsm-5; APA,2014). As intervenções baseadas na Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behavior Analysis-ABA) são as que mais possuem comprovações científicas a respeito de sua eficácia no Atendimento de indivíduos com Autismo. As especialidades: Fonoaudiologia; Psicologia; Psicomotricidade; Psicopedagogia; Fisioterapia; Assistente Social ancorados na base da ciência em ABA contribuem para o desenvolvimento dos indivíduos em suas especificidades.

Objetivos:

1) Atender demandas de 6m a 17 anos e 11m. 2) Garantir o Direito dos Autistas a um diagnóstico precoce, tratamento e Terapias pelo Sistema Único de Saúde (SUS) conforme previsto na Lei Berenice (12.764/2012). 3) Elaborar documentos que especifiquem as intervenções de forma individualizada, ou seja, o Plano de Intervenção Individual (PEI), articulado as Práticas Baseadas em Evidências. 4) Minimizar os prejuízos no desenvolvimento. 5) Promover a qualidade de vida e bem estar para pessoas com TEA e seus familiares. 6) Ser Rede de Apoio as Famílias. 7) Espaço de Interlocução entre departamentos: saúde; educação; esporte e assistência social.

Metologia:

– Nossa porta de entrada, são os pacientes encaminhados pelo CAPS, após avaliação com a Psiquiatra Infanto-Juvenil deste departamento. – Coleta de dados detalhadamente com os familiares. – Avaliação com Protocolos validados, tais como: VB_Mapp (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program); Socially Savvy (Na Assessment and Curriculum Guide for Young Childrem; Vineland-3; além do Manual di Inventário Portage Operacionalizado (Guia de Desenvolvimento de Crianças de 0 a 6 anos, o qual compõem análise de 580 habilidades). – Elaboração do Plano de Intervenção Individualizado de (PI.I), a partir da avaliação e com apoio do Guia Curricular para o Ensino de Habilidades Básicas: o Passo a Passo: seu caminho; a depender dos dados coletados na anamnese e avaliações, reunindo no documento as propostas a curto; médio e longo prazo. – As intervenções da equipe interdisciplinar baseiam-se no P.I.I. – Reuniões intersetoriais, dialogando com os departamentos, garantindo acesso e generalização de aprendizagens dos usuários. – Treino parenteral, enquanto estratégias na linha do cuidado. – Feedbacks as famílias/ cuidadores de forma sistemática, garantindo manutenção das estratégias do ensino. – Intervenções semanais; controle de presença e análises quanto ao ciclo de desenvolvimento. – Supervisões com equipe de especialistas, além de reuniões de equipe com periodicidade semanal.

Resultados:

Os seguintes resultados foram análises no período de 01 de setembro a 31 de dezembro de 2023 (dados quadrimestrais), em 73 usuários assistidos pelo serviço, usuários estes transitórios nos níveis de suporte 1,2 e 3. Atendimentos de Psicologia: 320; Atendimentos Psicomotricidade: 281; Atendimentos Psicopedagogia: 287; Atendimentos Fonoaudiologia: 128; Atendimentos Fisioterapia: 166; Atendimentos Assistência Social: 01; Supervisões Clínicas: 252; Reuniões Inter setoriais: 26; Reuniões Familiares: 72; Plano de Intervenção Individual (PII): 73. A carga horário semanal dos profissionais das áreas da psicologia, psicopedagogia, psicomotricidade e fisioterapia é de 20 horas. Da fonoaudiologia é de 16 horas. Da assistência social é de 6 horas.

Conclusões:

Em razão, da apresentação desses quadros serem amplamente variável e impactar em maior ou menor grau em áreas diversas do desenvolvimento, faz-se necessário as intervenções de uma equipe interdisciplinar, ancorando suas Práticas na Ciência da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), além de uma equipe treinada para manejar de forma adequada comportamentos interferentes, os quais na grande maioria das vezes são barreiras de aprendizagens, além, e não menos importantes as comorbidades associadas ao TEA, em um número expressivo de indivíduos, comprometendo assim, seu processo de desenvolvimento. Por fim, para os próximos meses estaremos acrescentando as atividades de hidroterapia e equoterapia para estimular ainda mais o desenvolvimentos dessas crianças.

Palavras-chave:

TEA, rede de apoio, tratamento, intervenção

Autores

Priscila Canevari Reis