Apresentação/Introdução:

Assumindo a Educação Permanente como aprendizagem cotidiana e mudável inerente ao trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS) é necessário a construção de ações formadoras subsidiadas pelas necessidades dos trabalhadores e direcionadas à melhoria da qualidade do cuidado ofertado. Portanto, se faz necessária a construção de estratégias aptas a direcionar as necessidades de formação em saúde com a participação dos trabalhadores e gestores do SUS.

Objetivos:

Apresentar a metodologia utilizada para a definição das necessidades de ações de educação em saúde e a divisão destas entre os atores da elaboração das ações de educação permanente na Supervisão Técnica de Saúde Lapa Pinheiros.

Metologia:

Utilizou-se o levantamento das necessidades de ações educativas através do envio do questionário. Este foi validado junto aos assessores da STS e organização social de saúde. Foi calculada a proporção de respostas enviadas por nível de atenção. As unidades básicas de saúde, Cecco, Equipes de Consultório na Rua foram consideradas no conjunto. Equipes do Programa de Acompanhantes do Idoso e os Serviços de Residências Terapêuticas foram agrupadas e analisados separados. As necessidades de educação em saúde foram agrupadas pelas seguintes áreas temáticas: saúde mental, saúde da mulher, saúde do idoso, saúde da Criança/adolescente, saúde do Adulto, vigilância em saúde, cuidados paliativos, raça/etnia, assistência farmacêutica, laboratório, saúde do trabalhador, saúde bucal, violência, PICS, gestão do SUS, enfermagem, IST, relações interpessoais/comunicação/acolhimento, LGBTQIA+, Urgência e Emergência, reabilitação/ Equipe multiprofissional. Foram realizadas duas oficinas com as áreas técnicas da STS de modo a validar a adequação da necessidade de formação referida no levantamento. As ações de educação permanentes selecionadas para compor o PLAMEP 2025 foram separadas entre os atores responsáveis pela elaboração: assessoria técnica de STS, Organização social de saúde, Convênio, Coordenadoria Regional de Saúde Oeste e assessoria da Secretaria Municipal de Saúde.

Resultados:

Mais da metade dos equipamentos de saúde da STS Lapa Pinheiros respondeu ao questionário com maior participação dos equipamentos da rede de atenção primária à saúde. A preferência por formações presenciais foi maioria para os profissionais da Supervisão Técnica de Saúde Lapa Pinheiros. Chamou atenção a convergência das necessidades apontadas pela assessoria e trabalhadores o que válida a real necessidade de ações de formação, sejam na educação continuada ou permanente para a maior parte das temáticas levantadas. Foi notória a expressão de necessidades de apoio que ultrapassam o limite da educação permanente, como também, a solicitação de temáticas instituídas em fluxos da Supervisão Técnica de Saúde Lapa Pinheiros. Acolhimento, estratégias de comunicação e gestão da equipe e metodologias de gestão de conflito foram temáticas recorrentes nas solicitações dos equipamentos de saúde. Assim como metodologias de criação e manutenção de grupos de educação e saúde, prática rotineira nos equipamentos de saúde. Foi possível atender a maior parte das solicitações dos trabalhadores de saúde. Entretanto, houve temáticas que ultrapassam os limites de atuação das Supervisões Técnicas de Saúde. A divisão das temáticas de educação permanente, entre os atores da gestão, possibilita a não repetição das ações e a maior adesão dos trabalhadores às ações de educação permanente.

Conclusões:

O agrupamento das temáticas em áreas temáticas como estratégia adotada permitiu maior aproximação da necessidade, definição adequada das temáticas e divisão do processo de trabalho. Entretanto, a partir das necessidades listadas o desafio imposto foi a elaboração de ações integradas, objetivas, multidisciplinares e adequada à carga horária das ações técnico pedagógicas definida em Diretriz de Atenção Básica. A articulação dos atores da gestão envolvidos com a elaboração das ações de educações permanente buscou a construção de um PLAMEP voltado às necessidades locais de formação, integrado e participativo.

Palavras-chave:

educação permanente

Autores

BARBARA LAISA ALVES MOURA