Apresentação/Introdução:

A incorporação de tecnologias de informação na saúde e na educação ao longo das décadas de 90 até a atualidade, possibilitaram novos olhares para as metodologias didáticas na área da saúde. A evolução histórica e política da Saúde no âmbito nacional potencializou o uso racional dos recursos a fim de maior alcance do aprimoramento da população alvo de profissionais da saúde. Ao longo dos anos e enfaticamente nos anos 80, a formação continuada, do ponto de vista pedagógico, utilizou métodos de ensino reprodutivistas que conduziram à passividade e à superficialidade. A exigência de mudanças em metodologias e nos conteúdos de formação profissional não é exclusiva da Saúde.(Santos,2005) Foi necessário repensar e atualizar os processos didáticos e seus conteúdos frente à transição de paradigmas científicos em que se exige o desenvolvimento de um pensamento complexo e relacional, onde a introdução de metodologias inclusivas e facilitadoras informatizadas pode interferir positivamente na elaboração, revisão, layout, configuração, maior aceitabilidade e compreensão de conteúdos pelo público alvo.

Objetivos:

Descrever o uso de metodologia de compartilhamento de conteúdo didático informatizado na área da saúde como ferramenta de acessibilidade à educação em saúde por meio de apoio digital.

Metologia:

Estudo de abordagem quantitativa, do tipo descritiva transversal, que foi realizado de janeiro de 2023 a dezembro de 2024 no município de Santana de Parnaíba. A metodologia empregada contou com uma revisão integrativa da literatura com aplicabilidade de ferramentas informatizadas para apoio ao desenvolvimento educacional. Foram utilizados os seguintes descritores: Tecnologia da informação, Educação na saúde e Objetos de aprendizagem. A amostra foi composta por 12 temas de aulas inseridos no calendário de treinamentos, enviados para 16 Unidades Básicas de Saúde.Para cada tema mensal foram elaborados: planos de aula, materiais didáticos, slides, vídeo aulas e suporte para conduzir e apoiar os treinamentos em cada uma das unidades de saúde. A análise dos dados foi realizada por métodos estatísticos pertinentes e comparativos de literatura.

Resultados:

Durante 24 meses foram realizadas ações para estruturação de novas didáticas metodológicas nas unidades de saúde. O primeiro passo foi realizado no ano de 2023 ao realizar visitas e aulas in loco. A estratégia inicial foi estreitar os laços de relacionamento com cada unidade, entendendo suas particularidades e necessidades de aprimoramento profissional. O resultado dessa primeira ação resultou em 17 visitas, em unidades básicas de saúde do município de Santana de Parnaíba. O segundo passo foi realizar uma enquete para escolha das temáticas a serem aplicadas no ano de 2024 por meio do instrumento denominado Levantamento de Necessidades de Treinamento (LNT). Consideramos como temas incluídos em cronograma oficial aqueles que apresentavam relevância comprovada e que possibilitaram aprimoramento de um grupo significativo de profissionais treinados. Podemos observar que somente quatro temas apareceram sucessivamente nos dois anos de equivalência, porém aportamos mais oito temas para o ano de 2024. Vale salientar que no ano de 2024, novas metodologias foram introduzidas a fim de possibilitar maior adesão e alcance de profissionais treinados. A metodologia de escolha foi o desenvolvimento de materiais educativos para a área da saúde de forma informatizada e remota, a fim de possibilitar maior abrangência. Todas as unidades participaram da multiplicação dos temas para suas respectivas equipes, seguindo cronograma pré programado pela educação continuada, obtendo 100% de adesão.

Conclusões:

A aprendizagem e a reaprendizagem, dentro do modelo comportamentalista, consiste, primariamente, na modelagem de comportamentos desejáveis por meio de fases ou ciclos: a provisão de um estímulo, na forma de uma apresentação breve do conteúdo, leitura, exercício com a demanda de uma resposta, na forma de uma pergunta, uma retroalimentação acerca da acurácia da resposta, o reforço positivo para respostas assertivas ou a repetição do estímulo original, por meio de narrativas e a inclusão de uma relação de autoridade entre professor e aluno (CONOLE et al., 2004). O que de forma natural tendencia o pré conceito de que fugir às regras não possibilitaria aprendizado tradicional. O presente estudo, enfatiza que os contextos históricos e políticos interferem diretamente na adaptabilidade da área da saúde às metodologias informatizadas para compartilhamento de conhecimento entre profissionais na área da saúde e que estes devem ser explorados a fim de possibilitar o maior alcance possível com a aplicabilidade de planos de aula como apoio ao gestor quanto ao alcance de cada objetivo único para cada treinamento direcionado informatizado.

Palavras-chave:

educação permanente, educação em saúde, tecnologia

Autores

ANA CAROLINA DE LIMA BARBOSA, SUELENE MACHADO SANTANA, JULIANA MÁSCARA GARCIA, MARIA SILVIA DE ALMEIDA MELLO FREIRE, WILLIAM SOUZA DE BRITO