Apresentação/Introdução:

O transtorno de ansiedade em crianças se caracteriza por medos e preocupações excessivas, que interferem na vida cotidiana da criança. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade), leva a déficits na manutenção da atenção, inibição, regulação da emoção, motivação, capacidade de organização e planejamento do comportamento futuro (VASCONCELOS, 2002) e das funções executivas (que capacitam o sujeito no desempenho de suas ações voluntárias, autônomas e orientadas para metas específicas), incluindo memória de trabalho, planejamento, autorregulação de motivação e do limiar para ação dirigida a um objetivo definido e internalização da fala (BARKLEY, 1997, 2000; STRAYHORN, 2002 apud ROSSI; RODRIGUES, 2009) Durante a pandemia do covid-19, a mudança inesperada nas rotinas, como o isolamento das famílias, o impedimento de brincar em ambientes externos, etc, aumentou a ansiedade e o estresse, de grande parte das crianças, além das inseguranças e medos da morte e de perder pessoas queridas. Dados da Organização Mundial de Saúde (OMS), apontam que o Brasil é o país com o maior número de pessoas ansiosas: 9,3% da população. Considerando as pesquisas que indicam aumento do quadro do transtorno de ansiedade entre as crianças e a identificação de características acima citadas, encontras nas crianças, percebidas pelos Professores e Familiares, este projeto se faz necessário como prevenção de maiores complicações, caso estes sintomas não sejam trabalhados.

Objetivos:

Estas ações de saúde, tem como objetivo, prevenir o adoecimento emocional e psíquico das crianças, bem como orientar Professores, Pais e Responsáveis, sobre estabelecimento de vínculos, limites educacionais, entre outras questões importantes que auxiliam no desenvolvimento psíquico da criança. – Desenvolver ética, cidadania e empatia nas crianças; – Estimular a responsabilidade e a autonomia nos participantes; – Auxiliar no desenvolvimento das habilidades cognitivas; – Aumentar a autoestima e perspectivas de vida dos participantes; – Trabalhar com as crianças a elaboração das emoções e sentimentos; – Contribuir para o fortalecimento da família no desempenho de sua função protetiva; – Desenvolver na criança meios para que eles possam lidar, com o que as rodeiam de maneira saudável. – Promover a educação em saúde, através de grupos terapêuticos.

Metologia:

O Projeto foi coordenado e executado pela Psicóloga da equipe e-multi municipal. Os atendimentos aconteceram no espaço do Centro de saúde, todas as terças, quartas e quintas feiras, com a duração de 40 minutos em cada encontro. Cada grupo possuía um horário semanal, distribuídos nos dias da semana. Além disso, todas segundas feiras eram atendidas as crianças ou Pais, que durante as intervenções no grupo, fossem diagnosticadas com a necessidade de um atendimento pontual individual. Cada grupo foi formado por no máximo 08 crianças que frequentavam o ensino fundamental I, agrupados conforme o ano escolar e sexo. Foram atendidas neste projeto, 50 crianças entre março de 2024 à dezembro de 2024, semanalmente. •Encontros semanais, utilizando técnicas da terapia cognitiva comportamental; •Atividades para a estimulação e habilitação cognitiva; •Oficinas das emoções; •A hora do lanche, onde é trabalhado higiene e hábitos alimentares; •Grupos mensais de orientação, para os Pais e Responsáveis das crianças; •Discussão de casos em rede de saúde e rede do sistema de garantia dos direitos das crianças e dos adolescentes municipal, quando necessário. •Devolutivas para os Responsáveis e para os Professores semestralmente; Os encaminhamentos ocorreram via Conselho Tutelar, Escolas, Unidades de Saúde e por outros serviços das demais políticas públicas setoriais, dos demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos e do Sistema de Segurança Pública.

Resultados:

A avaliação dos resultados se deu mediante a observação dos seguintes indicadores: Observação das crianças e família: •Permanência na escola; •Melhora no desempenho acadêmico escolar; •Frequência e interesse nas atividades no projeto; •Melhoria das relações familiares e sociais; •Relato dos Professores sobre a evolução das crianças atendidas; •Participação das famílias e das crianças, nas atividades desenvolvidas. Considerando os indicadores descritos, ainda não existe uma análise quantitativa, mas observa-se a adesão dos participantes e interesse dos Responsáveis e Professores, para a continuidade dos grupos e o interesse de novos participantes, para iniciar em fevereiro de 2025. Além de depoimentos de Pais, crianças e Professores ao findar o projeto em 2024.

Conclusões:

Consideramos que este projeto foi fundamental para auxiliar no desenvolvimento da empatia, percepção das emoções, aumento da autoestima, melhora da autorregulação e habilidades cognitivas, percepção de mundo e das habilidades sociais, das crianças participantes. também foi importante como apoio para os professores, que recebera orientação e tiveram um espaço para colocar as dificuldades de cada criança. não bastasse, percebeu-se que os responsáveis passaram a ter mais vínculo com as crianças, como por exemplo, passar a ter em casa o momento do brincar ao invés de todos estarem ao celular. “A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano”. (Jean Piaget)

Palavras-chave:

saúde mental, grupos, ansiedade em crianças, TDAH

Autores

DANIELA RODRIGUES VIANA DIOGO