Apresentação/Introdução:

Conforme Houaiss (2001) o termo estresse denota um processo de adaptação caracterizado pelo aumento de secreção de adrenalina produzindo diversas manifestações sistêmicas, com distúrbios fisiológico e psicológico. Margis (2021) explica que a resposta ao estresse é resultado da interação entre as características da pessoa e as demandas do meio, a necessidade constante de adaptação às mudanças que ocorrem no ambiente demanda a mobilização de energia física, mental e social. Sabe-se que conforme Cordioli (2008) a eficácia clínica da Terapia Cognitivo-comportamental tem sido bem estabelecida em estudos controlados, no tratamento de quadros depressivos unipolares, tanto em adultos como em crianças, no transtorno do pânico com e sem agorafobia,na fobia social, no transtorno de estresse pós-traumático (TEPT), no transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), e em estudos não controlados na esquizofrenia e na bulimia nervosa. Conforme Beck (2013) uma técnica da Terapia Cognitivo-Comportamental é a Psicoeducação que tem a função de orientar sobre consequências de um comportamento, sentimentos e como estes repercutem em sua vida, bem como nortear quanto à existência de doenças, de ordem física, genética ou psicológica.

Objetivos:

Promoção de reflexões, autoconhecimento e psicoeducação acerca do tema estresse, ansiedade e sintomas depressivos, buscou-se orientar diversos aspectos a respeito das consequências de um comportamento e sentimentos, como estratégias de cuidados e enfrentamentos de sentimentos adversos e recorrentes.

Metologia:

Grupo de psicoterapia cognitivo-comportamental.

Resultados:

Questionário de avaliação respondido pelos pacientes, assim como, relato verbal registrado em evolução.

Conclusões:

Intervenções no grupo buscaram fortalecer o modo de atenção a saúde de cada membro, apostando no resgate da singularidade e investindo no comprometimento com seus sintomas e tratamento.

Palavras-chave:

psicoeducação, psicoterapia cognitivo-comportament

Autores

Joel Hugo Poloni