Apresentação/Introdução:

A promoção da autonomia e da independência funcional de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) constitui um desafio relevante no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), especialmente no contexto municipal. As dificuldades no desempenho das Atividades de Vida Diária (AVDs), como higiene, alimentação, vestuário, autocuidado, organização da rotina e funções executivas, impactam diretamente a funcionalidade, a participação social, o aprendizado pedagógico e a qualidade de desempenho das crianças e de suas famílias no dia a dia. Nesse contexto, o Programa de Atividades de Vida Diária, desenvolvido no Projeto TEAcolher, no município de Novo Horizonte/SP, nas áreas de Terapia Ocupacional e Nutrição, foi estruturado como uma estratégia em grupos de cuidados interdisciplinar voltada à promoção da autonomia de crianças com autismo, na faixa etária de 7 a 10 anos. A experiência utiliza intervenções terapêuticas baseadas nas habilidades básicas, na psicomotricidade e associadas a estratégias sensoriais, considerando as necessidades funcionais individuais. A iniciativa envolve não apenas as crianças, mas também pais e responsáveis, por meio de encontros de orientações, visando favorecer a generalização das habilidades adquiridas para o ambiente domiciliar, escolar, comunitário e de interação social. Dessa forma, o projeto contribui para o fortalecimento das ações de cuidado integral, humanizado e centrado no rendimento funcional, alinhado aos princípios do SUS.

Objetivos:

O Programa teve como objetivo promover a autonomia e a independência funcional de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na faixa etária de 7 a 10 anos, com treino de desempenho das Atividades de Vida Diária (AVDs), por meio de estratégias e intervenções terapêuticas estruturadas em grupos. Buscou-se desenvolver a harmonia do grupo, focando nas habilidades de autocuidado, alimentação, vestuário, organização da rotina, estimulando as funções executivas e habilidades sociais, favorecendo a generalização das habilidades para o cotidiano e orientação de pais e responsáveis quanto à continuidade dos estímulos no ambiente familiar. Fortalecendo o aprendizado diante as conquistas e a evolução pessoal, favorecendo a inclusão em sociedade, laços em grupos, a autoidentificação, segurança e capacidade de cada indivíduo em conquistar seus ideais.

Metologia:

Trata-se de um relato de vivência, desenvolvido a partir de intervenções, estratégias lúdicas, brincadeiras simuladas e realizadas em experiências e locais de vida real em grupo terapêutico de Atividades de Vida Diária (AVDs) com crianças diagnosticadas com autismo, no âmbito do Projeto TEAcolher, no município de Novo Horizonte/SP. As atividades ocorreram em encontros presenciais, conduzidos pela Terapeuta Ocupacional e Nutricionista. Inicialmente, foi realizada avaliação com entrevista aos pais e responsáveis, observação funcional e análise de barreiras sensoriais, motoras e comportamentais, possibilitando a elaboração de planejamento individualizado e definição de objetivos específicos. As intervenções foram organizadas em módulos temáticos, como a identificação e orientação espacial de localidades, realizando movimentos próximos ao projeto, visando o cuidado ao trânsito e autonomia. Foi realizado um cronograma de atividades lúdicas, simulando vivencias em contextos reais, além de atividades para planejamento e organização, trabalhando a alimentação saudável e escolhas alimentares. Na modalidade vestuário, foram pontuados os diferentes climas e temperaturas, manejo e cuidado com as roupas, higiene e suas funções. Finalizando com o modulo de autocuidado, onde treinaram os requisitos necessários para o bem-estar, além de encontros periódicos com familiares para orientação e acompanhamento do processo terapêutico, colaborando com experiências de interação social.

Resultados:

Observou-se evolução no desempenho das Atividades de Vida Diária das crianças integrantes do grupo, com avanços na autonomia, independência funcional, organização e planejamento da rotina. Destacaram-se melhorias e aprendizado no autocuidado, higiene pessoal, manejo de utensílios durante as refeições, hábitos saudáveis, escolhas alimentares, independência em relação aos vestuários, interação social entre eles durante os encontros, atenção compartilhada e melhor comunicação, além de maior engajamento nas atividades propostas, principalmente devido as atividades serem realizadas de forma lúdica e construtiva (práxis produtiva). As vivências em contextos reais, como mercado, loja de vestuário, centro de odontologia, salão de beleza, biblioteca municipal e demais redes públicas favoreceram a generalização das habilidades trabalhadas, bem como o desenvolvimento de habilidades sociais, planejamento e funções executivas como, controle inibitório, flexibilidade cognitiva e memória operacional, levando a comportamento adequado em ambientes comunitários. Os encontros com pais e responsáveis contribuíram para maior compreensão do processo terapêutico e fortalecimento da continuidade das práticas no ambiente domiciliar, ampliando os impactos positivos da intervenção. Os resultáveis foram notáveis, pois as crianças demonstraram melhor conduta, comunicação e autossegurança para o empoderamento de perceber sua capacidade de construir, resolver e participar a cada dia da sociedade.

Conclusões:

A experiência evidenciou que intervenções interdisciplinares terapêuticas estruturadas em grupo, baseadas nas necessidades funcionais das crianças com autismo são eficazes na promoção da autonomia e da independência nas Atividades de Vida Diária, sociedade e contexto escolar. O trabalho em grupo, associado às atividades lúdicas em diferentes ambientes, por meio de estratégias focadas nas práxis produtivas e práticas complementares, com participação familiar e vivências em contextos reais, mostrou-se uma ferramenta potente no cuidado, treino e desempenho integral do indivíduo, potencializando sua confiança, determinação e iniciativas no processo funcional do aprendizado. Ressalta-se a importância da continuidade do projeto em grupo no âmbito do SUS, contribuindo para práticas de cuidado humanizado, inclusivo e centrado na funcionalidade, com impactos positivos e referências direcionadas para qualidade de vida e bem-estar das crianças e de suas famílias, promovendo cidadãos independentes, focados e inseridos em sua formação e sociedade.

Palavras-chave:

TEA, autismo, Atividades de vida diária, Autonomia

Autores

ALESSANDRA CRISTINA FHILADELFO CECOTE, LAÍS RUIZ ROMERA, AMARILIS BIASI DE TOLEDO PIZA, NELSILENE APARECIDA DO AMARAL SEGANTINI